北京一零一中矿大分校

为推进智能制造背景下，人才培养模式的转型发展，推动教育教学改革，加强未来创新人才培养，清华大学每年在清华大学“创客日”期间，举办“创计划”创客挑战赛，旨在让具有优秀创新能力的中学生们感受清华大学的创新文化、领会创新精神、展示创新能力，也期待在中小学基础教育与人才选拔过程中增强创新精神与创新能力的培养。

本次大赛共有来自全国60余所学校近300名学生参与，赛后组委会回访了北京20余所参赛学校的校领导、老师以及参赛学生。

本期访谈，我们一起走进 北京一零一中矿大分校 ，近距离采访，聆听学校的前沿教育理念，以及2019北京市“创计划”创客挑战赛给学生们留下的深刻印象。

北京一零一中矿大分校作为“北京市中小学科技教育示范学校”、“北京市科技后备人才早期培养计划基地校”、“全国气象科普教育基地”、“全国STEM教育种子学校”、“全国航天特色校”、“北京市基础教育科研先进校”， 坚持走科技立校、科研兴校道路，以科技教育促进学校特色发展，以教育教学研究引领学校各项工作的进步，在多层次、立体化的课程结构带动下，学校形成“艺体蕴美 科技启智 经典养慧”的办学特色。校园地质博物馆和标准气象站的建立，彰显着地球与空间科学的味道；21个学生工作室以及专业的研究设备，为学生提供自主化、专业化的科研空间；四部创客空间、地球科学教室、机器人教室等校内科研平台与高校、科研院所高端实验室对接，为学生个性化的发展提供了更为广阔的研究平台。这些平台彰显着一零一中矿大分校“创客校园”的无限活力。

马东 高二年级组长

我是北京一零一中矿大分校高二年级组长马东。尹金泽从高一到高二的学习成绩都非常不错。他自我学习能力非常强，平时又非常喜欢帮助同学，在小组合作中，他的领导能力也是非常强的。他还是班里的团支书，班级事务处理也非常棒！这次比赛对他的促进非常明显，尤其是大大提升了他的自信心！

孙金辉 指导老师

我是北京一零一中矿大分校的孙金辉老师，我现在担任高一的数学老师以及科技工作的指导老师。创计划活动和其他科技活动相比，不同之处在于参赛场地是全封闭的，隔绝了选手与外界的联系，要求选手们在规定时间内完成指定的科技任务。这对学生时间把控、现场创作项目的管理、团队之间的沟通以及解决问题的能力都有很高的要求，意味着学生面临更多不可控的挑战。创计划的诸多不确定因素吸引了全国各地更多的学生参加，这也是创计划的魅力所在！

尹金泽同学连续两届参加，各方面能力得到大幅提升。比如团队协同配合，包括与组员的沟通、任务的协调分配等等。比赛直接提升了他将自己的创意想法进行思维整合的能力，促使他大胆尝试，去实践、去创新创造。同时赋予学生创新创造、敢为人先的动力！

北京一零一矿大分校 尹金泽

2019北京市“创计划”创客挑战赛特等奖

很荣幸能获得本次“创计划”创客挑战赛的特等奖！我是连续两年参加创计划，相较去年而言，我觉得最大的收获就是沟通交流能力提升了，去年在面对评委们的质疑与询问时我表现的十分紧张，回答也不尽如人意，成绩也不是特别理想。今年在合作中的沟通顺畅让我的信心逐渐积累，在与评委交流过程中，我也对自己的产品十分有信心，非常自信能取得一份满意的成绩！

我们的作品旨在保护运动员的生命安全，在运动员有危险发生时能及时提示。为此，我们做了以下几点工作：

第一是在运动员的头盔上安装了倾角传感器，在一般情况下，运动员是不会同步与地面的夹角小于45度。但是一个非常危险的角度时运动员随时可能摔倒。于是我们设计制作了“达到预警值发出警报”。

第二点就是在危险发生以后，运动员身上有GPS定位能及时的确定运动员发生危险的位置，并且报告给救援人员。

第三点就是在运动员身上设计速度传感器的装置弹使其准确的识别运动员处于加速的状态，因为当处于运动状态中，加速度不变或者加速度为零就不成立，那么只有一种可能就是运动员摔倒了，那么在这个时候，我们会有提醒，派出救援人员现场救治。

“你永远不可能知道你接下来的命题是什么，你的队友是怎样的，并且是在封闭性的场馆，也隔绝了与外界的通信。”这就是创计划的魅力，也是我不断去尝试挑战的原因，希望明年可以继续再战！创计划2020我们再见！

“创计划”创客挑战赛为学生们搭建了一个展示创新能力的舞台、一个畅想未来的舞台。希望在不久的将来，“创计划”持续辐射全国，能够有更多的孩子有机会感受清华大学的创新文化。“创计划”将致力于培养和选拔更多优秀创新人才，为国家科技创新贡献力量。